全文获取类型
| 收费全文 | 2732篇 |
| 免费 | 15篇 |
| 国内免费 | 17篇 |
专业分类
| 教育 | 2238篇 |
| 科学研究 | 126篇 |
| 体育 | 146篇 |
| 综合类 | 159篇 |
| 信息传播 | 95篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 20篇 |
| 2020年 | 14篇 |
| 2019年 | 9篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 10篇 |
| 2015年 | 27篇 |
| 2014年 | 176篇 |
| 2013年 | 157篇 |
| 2012年 | 172篇 |
| 2011年 | 158篇 |
| 2010年 | 127篇 |
| 2009年 | 158篇 |
| 2008年 | 215篇 |
| 2007年 | 252篇 |
| 2006年 | 251篇 |
| 2005年 | 297篇 |
| 2004年 | 171篇 |
| 2003年 | 195篇 |
| 2002年 | 131篇 |
| 2001年 | 112篇 |
| 2000年 | 53篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 7篇 |
| 1997年 | 9篇 |
| 1996年 | 8篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 1篇 |
排序方式： 共有2764条查询结果，搜索用时 31 毫秒
51.
哲学是时代的产物,真正的哲学必须把握它的时代性并提出相应的课题.哲学是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映.马克思创立唯物史观的动力来自历史条件本身,来自那个时代所特有的尖锐矛盾.这种矛盾在理论形态上表现为问题,即时代要求.伟大的实践产生伟大的理论,伟大的实践需要伟大的理论.回答重大现实问题,是马克思主义哲学发展的重要历史经验. 相似文献
52.
曹鸿霞 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(4):78-80
素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。它首先是一种教育活动，人的素质是一个以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程和历史过程综合运动的结果。素质教育是一种教育思想，一种教育理念．而不是一套具体的教育方案，应具有时代特征。 相似文献
53.
对网络时代统计工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
卢瑜 《山西广播电视大学学报》2007,12(1):17-18
先进的计算机和网络技术赋予了统计信息不同于传统模式的种种特征.在信息化时代,统计作为一项始终与信息打交道的社会实践活动,在国民经济中发挥着越来越重要的作用,而提高统计信息质量则是其中的关键问题. 相似文献
54.
汪艳玲 《教学研究(河北)》2003,26(3):200-202
中国古代学习思想强调“知行统一”、“躬行践履”,忌“因循”,重“发展”,注重德识才学创新素质的培养,蕴含了丰富的研究性学习思想。对这些思想的研究有助于丰富现代教育观念和学习科学。 相似文献
55.
互联网时代的到来虽然为当代大学生的发展与完善创造了前所未有的新的契机，也对他们的心理发展和心理健康产生深刻的影响，因此注重网络时代大学生心理健康建设已经成为新世纪高校大学生心理健康教育的重要研究课题。本从大学生网络情结的解读、网络心理症侯群的分析及大学生网络心理健康教育的对策方面进行了探讨。 相似文献
56.
近代以来,中国爆发了两次规模浩大的农民起义———太平天国与捻军起义。这两次农民起义有着一个非常明显的共同点:都有着极强的宗族背景。本文即以此为锲入点,从探讨宗族组织本身所具有的特点入手,揭示宗族组织对农民起义所产生的正反两方面作用。 相似文献
57.
茅盾笔下的时代女性形象群是一个特殊的群体。她们身上有着强烈的悲剧色彩，具体表现为自身无法摆脱的矛盾冲突：梦想与现实的冲突；灵与肉的冲突；情与理的冲突；生与死的冲突。这种精神悲剧的形成有其深刻原因。 相似文献
58.
赵珂 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(4):24-26
近代福州地区兴起的小保险,属于人寿保险范畴,在当时恶劣环境下兴盛一时。由于其额度小、办理方法简单、费率灵活,适应当地普通民众的需要,在一定程度上抵制了外商保险公司对华商保险业的控制,为我国人寿保险的发展起到了推动作用。 相似文献
59.
整合的研究范式是教育心理学研究的一个鲜明特色和主流趋势。作为教育心理学的传统和经典内容之一的学习理论出现了整合发展的趋势。这种趋势反映了现代学习理论为解决教育实际问题、自身发展完善的历史必然性。这种整合发展主要表现在行为—认知—情意的整合、个体—情境的整合、外部驱动—主观能动的整合等方面。 相似文献
60.
王冬凌 《清华大学教育研究》2004,25(1):35-39
以西方近代科学为主要内容的中国近代学校科学教育，兴起于19世纪60年代洋务派创办的新式学堂。其兴起的最直接动因是鸦片战争失败后清政府御侮图强的需要；同时，西方传教士在华创办的教会学校和其它文化机构为近代学校科学教育的兴起提供了积极借鉴；明末清初的西学东渐为近代学校科学教育的兴起提供了一定的社会基础；中国古代的科学教育传统则是近代学校科学教育产生的文化基础；从自然科学本身来说，科学是没有国界的，科学具有异域的流传性和可接受性。中国近代学校科学教育就是在上述诸种因素综合作用下产生的，其中各种因素的作用又不尽相同。 相似文献